分科對你有利嗎？

辦公室一位高三導師憂心忡忡，說班上一位同學考得差（只是剛好）不打緊，他和家人都果決要「分科」。導師補充，那位同學兩年多來手遊成癮，學習幾乎空白，學測成績已經「賽到最高點」感恩您。但分科的數理科目實打實，同學連數破洞都來不及，怎麼可能「補」得起來？

朋友的女兒在補習班重考，稍來學測成績。四科皆達頂標，朋友覺得「夠好」，申請足矣，但女兒為了醫科想要再次奔向分科懷抱。

另一位朋友也傳訊息說，他讀社會科的兒子要分科，覺得比較「有利」 — — 考科少有利，名額多有利。

如果分科對大家都有利，請問去年放榜怎麼又多了一堆重考生？分科究竟對誰有利？

空想與妄想

沒有實質學習歷程，卻想著「下次可能不一樣」的考生，顯然是空想之輩。

學生段考後的檢討省思寫著：「沒有投入時間」，輕描淡寫覺得只要下次花時間，就肯定會有收穫。果不如其然，每次段考後的心得沒變，源自於心態和行為都沒變，成績不進則退。

殊不知，該繼續問自己：「時間都花在哪裡？如何能增加專注讀書的時間嗎？」努力是基本功，連標配都做不到的人，輕看勤奮用功的重要。對抗地心引力（人性好逸惡勞）不容易，想想沒有網路、遊戲和社群媒體的日子，有拒絕誘惑的勇氣，才能開啟改變自己的契機。

妄想與空想的差異在於，妄想者不理會客觀事實所呈現的阻礙，忽視邏輯推理的不合理性。從學測到分科，考生平均每科能夠進步多少成績？何種個性特質的考生能夠進步最大幅度？撇開極端幸運與不幸的例子（數得出來），多數人落在中間。

幾步之遙？

學測少一、二級分，分科再戰。個性沈穩、大考不易緊張者多半如願以償，進入理想科系，這是「一步之遙」。學測少三、四級分，想在分科扳回一城者，恐怕除了加倍努力，掌握重點與考試技巧之外，還得全宇宙的運氣來幫你。如臨場卡題慌張，腦筋一片空白，實力打七八折是否分數夠用？只有天知道。這是「兩步之遙」。若學測距離理想科系短少五級分以上，希望分科扭轉奇蹟，這是「我就在你面前，而你卻不知道我愛你」的距離。

沒有不可能跨越的鴻溝是嗎？想計算需要多少倍的努力加上運氣可以達成？

風險與報酬

誠然多數老師不會直白評論學生妄想，但可能委婉告知：「再思考。」沒有人能鐵口直斷，一如股市無法預測股價（成績），也無法明確得知價格與價值（實力）的距離。

萬一某生真是天選之人，為師怎能逆天而行？

聆聽學生的夢想，提點他路上的挑戰與風險。興許危險會激發他的鬥志，證明他經得起冒險、考驗。抑或分科經驗讓他在嘗試錯誤中汲取智慧，成為未來人生的滋潤養分。總之，做就對了！

“Life is like riding a bicycle. To keep your balance, you must keep moving.” — Albert Einstein

「人生就像騎腳踏車，為了保持平衡，你必須不斷往前走。」– 愛因斯坦

追求成就背後

兩週前廚房漏水，從水龍頭的微小裂縫，到水管阻塞的處理，水電師傅面對「抓漏」，真有一套專業與哲學。一小時之內搞定，收費兩千。他一天好幾個案子，薪水比我高上幾倍。

三十年前，一位小學同學跟著他父親學水電，養家糊口有餘有閒，生活享受不比大學、碩士畢業的同學少。雖不是「學業勝利組」，離第一志願甚遠，但他自在自信的笑容烙印我心。

高材生想考到理想學系，追求成功與地位背後，是純粹展現築夢熱情？還是不想失敗避免丟臉？驅策自己努力的動機是焦慮恐懼？還是渴望興趣？

當優秀與高社經地位劃上等號時，個人探索的機會無形中受到社會期待的壓迫，誰聽得見自己內在的召喚呢？誰又能抵擋同儕壓力走一條不一樣的路呢？

認識自己的旅程

有人說，教育的目的不是給他魚，而是教他釣魚。然而，吃魚不是唯一的飽足之道。嘗試改變目的地，途徑變多元，路自然寬廣，沿途風景也可能充滿驚喜。

站在分科的十字路口，向左向右不是對錯，是你叩問自己的時候。

「主雖然以艱難給你當餅，以困苦給你當水，你的教師卻不再隱藏，你眼必看見你的教師。你或向左或向右，你必聽見後邊有聲音說：這是正路，要行在其間。」（賽三十20–21）