學生與詩的距離— — 心與文字的追尋
很多教過的學生都對「詩」有恐懼感。
當英文老師感觸良多，講解著The Road Not Taken，想像著自己過去經歷十字路口的抉擇與喟嘆。但台下的孩子有些眼神迷茫。是因為缺乏人生閱歷的體會？還是語言文字的障礙？是無感？還是晚熟世代所致？
應該會有Robert Frost的「師/詩粉」在課堂上繼續延伸，探究 Fire and Ice 以及Stopping by Woods on a Snowy Evening。詩的主題反映人性與人生，深刻豐富。但學生似乎難以產生共鳴，迫切渴望鐘聲的救贖。
究竟我們想要藉由英詩教給孩子什麼？
Everything!
我們想教韻、律、意象、主題，也想教閱讀理解、單字、文法句型等。是不是因為我們什麼都想教，導致學生產生「英詩艱澀難懂」的印象？
108課綱接觸了翰林的教材。第二冊有一課是Pictures in Poetry，藉由兩首詩作介紹大自然的「意象」以及詩人的感受。課文中舉的例子是風（Who Has Seen the Wind?）以及夜晚（Night）。
課堂新風景
講解課文內容之後，我首次嘗試「中詩英譯」的分組活動。將陳雋弘老師的作品《尋找你的名字》分成數個段落，讓同學們在五個小組中按照分配到詩段進行。每組6–8位同學，負責4–6句詩行。同學透過行動裝置（手機或筆電）即時到共享檔案中共同編輯。
聽同學在小組中熱烈討論詩句的意思為何，再搜尋該如何正確使用英文，將中文的意思翻譯出來。過程中，有的小組更斟酌不同用字能否與前後詩句押韻的考量，饒有興味。
部分組別上課時間無法即時完成。課後我多給孩子幾天時間完成小組任務。最後我再將英文譯文修改，盡量兼顧音節和押韻。也讓同學可以比對不同譯文之間的差異。（細節可參考文末的檔案連結。）
Your Name Is in My Quest/尋找你的名字
In the quest for your name/為了尋找你的名字
On mornings of many a day/我在無數早晨
I hear millions drops of rain/傾聽千萬顆雨珠
Shatter each other to break/摔碎自己的聲音
Lightening I’m gripped to chase/著迷於捕捉閃電
The moment while it flickers/發生的瞬間
At the weathercock I gaze/癡癡地看著風信雞
For a sudden flash long I wait/苦候變幻不定的靈光
Inspiration from the waves/從海上而來
Daily life I too brood over/也曾坐進日常深處
Meaning of missing I ponder/思索凹陷的意義
In the quest for your name/為了尋找你的名字
I wander in my dreams/我在夢裡遊蕩
Surrounded by suona-blown flames/四周盡是嗩吶吹出的焰火
Charring the world, no nerve will it keep/摧折著神經，把世界烤焦
I look up all dictionaries/查閱所有字典
In the quest for your name/想尋找你的名字
All picture guides I browse around/翻遍所有圖鑑
In my quest for your name/想尋找你的名字
But you are nowhere to be found/而你不在那裡。
Like damp smell in the air/宛如空氣中瀰漫著潮濕的味道
Make me fast feel dismayed/讓人突如其來地發愁
You can be seen nowhere/你不在那裡
All the wonders die away/所有美好事物皆已消逝
On a pretty warm winter day/在一個極度溫暖的冬日
Endlessly I seek out your name/想尋找你的名字
But the stars have altered their way/但星星已經改變了它的軌跡
No one knows for sure today/至今仍然沒有人知道
Why swarms of bees fade away/蜜蜂成群消失的原因
詩心，詩興
我們自己是否有一顆「詩心」？我們能否與文字建立連結與感動？
透過中詩英譯，我們先用心推敲原詩的意涵。在理解文字的同時，感受到「意象」的多層次 — 雨珠、閃電、風信雞、嗩吶、焰火等。而下筆翻譯時，在不同的英文用詞中「尋找」帶有意象、傳達感官經驗的措辭（摔碎、烤焦、潮濕、溫暖等）。翻譯的過程，彷彿帶領我們「尋找你的名字」 — 找尋最貼近的對應文字，以達成翻譯的基本要求：盡可能忠於原文。
從教詩、理解詩，再到分析詩。這一次，我們感受詩，體驗詩，並透過不同語言文字「再創造」詩。
特別感謝：陳雋弘 老師與我分享、討論《尋找你的名字》的主題。中文原詩的連結如下：
後記：本文記錄實中37屆H101＋H104英文課程合作學習，感謝同學們認真參與，成就課堂新風景。附上課堂練習的雲端共享Worksheet以及上課PPT供大家參考。也歡迎您指正、建議或分享。
